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《低年级趣味数学课堂研究》项目组方案

《低年级趣味数学课堂研究》项目组方案
作者:xiaoxuej…    文章来源:本站原创    点击数:3076    更新时间:2012/3/21

 

《低年级趣味数学课堂研究》项目组方案

一、指导思想

在教学中发现,随着年龄的增长,小学生厌学情绪越来越严重,究其原因很复杂的。教材内容繁多、程度深难,课堂教学不得法,学习负担过重是比较主要的原因。改变传统的教学方式,留足充分的时间和空间,让学生自主地操作实物,平等地讨论问题,自由地展开思维的翅膀,能够对学生产生较大的吸引力,能使学生学得活泼、愉快,感到越学越有意思。有趣的数学课堂,能够弥补一般课堂教学之不足,可以激发学生学习的兴趣和爱好,开阔学生的视野,有效地促进学生的智力发展。通过趣味数学课的研究,培养学生学习数学的兴趣,最大限度地开发儿童身心潜能,树立正确的学习观,为今后学习打下良好的基础 是我们低年级数学教师努力追求的目标。

二、小学趣味数学课的特点

1、实践性(即活动性)。趣味数学课强调“动”,学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来,尤以动手操作或创设情境让学生参与(或模拟)实践为主,使学生在学中用、用中学。

    2、自主性。针对数学学科教学的某些不足:如教学计划、教材内容的强制性、系统性,致使教师教、学生学都缺少灵活性、自由度。趣味数学课中,教师、学生在选材上、教材上、学法上、考查上都有较大的自主性,学生可以根据提供的材料,在活动中无需顾忌来自教师的压力;无需顾忌来自考查的“威胁”,自主地选择不同的学习方式学习;自由地选择内容,自如得发挥思维潜力。

 3、多样性。趣味数学课除了“动”的特点外,尤其突出了“活”的特点,“活”就是在内容选取上、教学方法上、组织形式上、解决问题上等等都“活”,体现多样化。

   4、趣味性。兴趣是最好的老师。要使学生学数学、爱数学,一定要使学生对数学感兴趣。数学学科课的教学研究,也常在兴趣上下功夫,趣味数学课内容选取的可塑性大,教师可以安排很多趣味性强的活动。

   5、合作性。学习既是个体行为,也是群体行为。在班级制的学习中,学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响,而且学生的学习必须要得到群体的作用。而在趣味数学课中,能根据灵活选取的活动内容和选用的活动方法,更有效地组织学生进行群体活动,他们合作探索问题、研究方法,取长补短,互相促进,共同提高。苏联心理学家列昂节夫说:“交往是发展的源泉。”活动课中培养学生的合作意识、交往能力,是最好的素质教育。

   6、异步性。趣味数学课对学生的要求是比较宽松的,并不是要所有学生都“考”优秀、人人过关,而是允许学生根据自己的水平能力吸纳自己所需要的东西,更好的发挥各人的主观能动性,形成各自的个性,发展各人的特长。

三、组织机构

组长:孟秀玲  董玉芳   付存霞   马超

成员:张玉萍  吕燕  杨萍  鞠效云   张玉玲 

张丛丛 马玉芳

      四、研究对象     一、二、三年级全体学生

五、研究措施

1、在每周数学课时中,辟出一节作为趣味数学课,结合教学内容与进度,拟编趣味数学教材,探索趣味数学课的基本结构,确定三个年级段的训练重点,形成序列。

2、将数学知识寓于游戏之中,教师适当穿针引线,把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动,让学生在游戏中学习,在玩中收获。

3、课堂上围绕字,把数学知识容于活动中,使学生在好奇中,在追求答案的过程中提高自己的观察能力、想象能力、分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀:做数学,玩数学,学数学

4、内容的选取应以适应学生的年龄特征、知识层次和智力水平为原则,以各单元的知识为依托,内容应有趣、新颖,突出活动性,富于思考性,强调启发性,在实践过程中,要求教师充实、吸纳一些新的数学信息,形成各种趣味数学课的内容体系。

5、尊重学生的主体地位和主体人格,培养学生自主性、主动性,引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

6确定三个年级段趣味数学课的训练重点。一、二年级的趣味数学课中,要向学生提供丰富的感性材料,通过摆、拼、画等操作手段,进行思维,展开想象,培养学生的具体形象思维能力,同时注重培养学生浓厚的数学学习兴趣。三年级为了使学生能从具体形象思维较好地向抽象思维发展,在趣味数学课中,通过理解问题情境,借助客观事物留在头脑中的表象,培养学生的形象思维能力。通过设疑、探索、猜想、验证、应用等途径,培养学生主动探究、尝试发现的能力,初步培养学生的抽象思维能力,形成良好的思维品质。

   7加强数学学科课程开发。结合数学课本的某些内容,适当加深和拓宽数学知识,并引导学生运用所学的数学知识解答一些有趣的数学思考题和综合题,训练和发展儿童的思维;结合有关的数学知识,介绍一些数学史料、数学家的故事、数学思想和方法,对学生进行爱祖国、爱科学的教育,培养学生肯于动脑、善于思考的顽强学习精神,配合课堂教学的某些内容,制作数学教具和学具,或者进行实际操作,测量活动,培养学生动手实践能力;组织学生进行一些社会调查,收集常用数据,了解数学知识在社会生产和实际生活中的应用,向学生进行学习目的教育,提高学生学习数学的积极性和自觉性。

8、组织数学兴趣小组。 这是数学活动课常用的一种有效的组织形式。数学兴趣小组可分为学校与班组两个层次,从实际出发,确定活动内容,特定活动计划。选定的内容应源于教材,高于教材,寓知识于趣味之中。

9、建立数学园地。在教师的指导下,以数学兴趣小组的学生为骨干,举办数学墙报、黑板报、介绍数学家的生平、数学谜语、数学儿歌、趣味数学题等。数学墙报和黑板报,要面向全体学生,做到内容丰富、形式多样、图文并茂。
   10
、开展数学竞赛。开展数学竞赛活动,培养学生竞争意识,激发学生学习数学的积极性,达到以赛促趣的目的。

                                        (马超)


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