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花园名师---黄玉静

作者:小学部    文章来源:本站原创    点击数:2311    更新时间:2014-1-17

 

黄玉静,小学英语教师,市教学能手,市学科带头人,区教科研先进个人,省教科研成果一等奖,参与山东科技出版社出版的小学《英语》教材的编写。 主持了多项区级重点课题,已结题。参加了省级课题《小学英语形成性评价的实验与研究》、《开发课程资源,拓宽学用渠道》课题研究,已结题。参加了省级课题《小学英语读写绘唱演实验与研究》、国家级课题《小学英语校本课程的开发与研究》。

教学特色

     在新课程标准下的小学英语教学中,充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。经过十几年的学习、积累、探索,我在英语教学上日趋成熟,逐渐收放自如。

    “兴趣是孩子们最好的老师。”使学生带着浓厚的兴趣去学习,将会使教学工作取得事半功倍的效果。小学生初学英语,对英语充满了好奇与向往,课堂上,我使用了大量的彩图、实物、头饰、音乐等作为教学工具,设计了丰富多彩的教学游戏,让学生在玩中学,在学中玩,身心愉悦地上英语课,寓教于乐。更重要的是将这一学习的激情保持下去。学生到高年级,英语课的新鲜感没有了,而且随着内容的加深,学生也渐感吃力。对高年级的学生,一方面我适当改变教法,设计出更新颖有效的游戏活动辅助学生理解、记忆,激发学习兴趣,另一方面,也在尝试新的激情激发点。比如,在英语对话、竞赛、表演中让学生尽情、自由发挥,体验成功的喜悦与满足;让学生有机会在浓厚的英语氛围中学习。

教学中我积极为学生提供主体参与的机会和条件。要想使全体学生都课堂参与到英语教学过程中来,最大限度地发挥学生的主体作用,首先,我们教师要转变教学观念,将教师“一言堂”模式变为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。在教学活动中,设计有效的课堂活动,促进学生主体参与。根据学生的真实生活来设计教学活动,贴近学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感受,也最能引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂活动的积极性与主动性。

  教学过程中最活跃的是师生关系,而良好的师生关系对提供教学效率起着积极的促进作用。教学中,我真心地走进学生,真情地亲近学生,深入地了解学生,平等而理解地对待学生。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系,形成民主、和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的氛围里学习。这样学生才能人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造阳光、和谐、高效的课堂。也只有在这种师生关系下,才会实现真正意义上的和谐、高效教育。

在今后的教学生涯中,我仍需要接受更严格的锻炼和挑战,不断学习,不断积累,为中国通往世界的语言桥梁添砖加瓦。

教育情怀:

有人说教育是一首诗,是一首激情澎湃的诗;有人说教育是一幅画,是一幅色彩斑斓的画;也有人说教育是一首歌,是一首长唱长新的歌。教育是一种温暖的爱,没有爱就没有教育,爱是教师的天职,德是教师的规范。冰心老人说过,“当老师,有了爱就有了一切”。每个真正的教育者都要有这种姿态,这种品格,这种人文情怀。当教育者有了这种情怀,教育的春天将永远山花烂漫。教育其实是一种交换行为。只有用心灵才能换来心灵,爱才能换来爱。换一种说法,教育就是一面镜子,你给予它什么,它就回馈什么给你。

 


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